معلومات وموارد دفعة عام 2031

حتى نوفمبر 2026- قم بإكمال التسجيل المسبق عبر الإنترنت من خلال الموقع Skyward إذا لم تكن قد قمت بذلك بعد. يُعد هذا إقرارًا بنيتك التسجيل في المنطقة التعليمية 208. يرجى ملاحظة أنك لن تتلقى معلومات حول توزيع المقررات الدراسية ولن يُسمح لك بالمشاركة في عملية اختيار المقررات الدراسية حتى يتم إكمال هذه الخطوة.

نوفمبر 2026- يُجرى اختبار «إكسبلور» في المدارس المُحيلة. وستُستخدم هذه الدرجات في تحديد المستوى الدراسي للطلاب في المواد الأساسية. 

14 نوفمبر 2026 -سيتم إجراء اختبار تحديد المستوى في مدرسة RB للطلاب المقيمين في منطقتنا التعليمية ولكنهم لا يرتادون إحدى المدارس التابعة لنا. يرجى الاتصال بالسيدة أبريل إنجلهارت على العنوان التالي: [email protected] لتحديد موعد لاختبار تحديد المستوى لطالبك.

ديسمبر 2026- يتم تحديد التوزيع على المقررات الأساسية بناءً على درجات اختبار «إكسبلور» ودرجات اختبار MAP في فصل الخريف، بالإضافة إلى آراء معلمي الصف الثامن. 

13 يناير 2027 -أمسية «فيوتشر بولدوغ» المخصصة لأولياء الأمور والطلاب للتعرف على المزيد من الفرص المتاحة في المواد الاختيارية قبل اختيار المقررات الدراسية. وسيتضمن هذا الحدث أيضًا معرضًا للأنشطة والرياضة للتعرف على فرص إضافية للمشاركة. 

23 يناير 2027 - مواعيد اختيار المقررات الدراسية مع مستشار المدرسة لإنهاء عملية اختيار المقررات الدراسية للعام الدراسي 2027-2028 للطلاب الذين أكملوا التسجيل المسبق. يرجى الالتزام بجدول المواعيد. 

نحن نتحمل مسؤولية تحديد المستوى الدراسي على محمل الجد، ونريدك أن تفهم القيم التي نتبناها والإجراءات التي نتبعها في تحديد المستوى الدراسي. إذا كانت لديك أسئلة، يُرجى الاتصال برئيس القسم الذي يشرف على عملية تحديد المستوى للدورات الدراسية في كل مجال أكاديمي. 

وضع الطلاب في المقررات الدراسية
نحن نضع الطلاب في المقررات الدراسية لأننا نؤمن بأن الطلاب يتعلمون بشكل أفضل عندما يواجهون تحديات مناسبة، ويشعرون بالراحة لكونهم أعضاء فاعلين في الفصل، ويمكنهم الإنجاز بطريقة تحافظ على ثقتهم بأنفسهم. نحن نقدر وجود منهج دراسي يوفر للطلاب الانتقال الأنسب للدراسة الجامعية. بالنسبة للطلاب الذين قد يكون مستواهم أقل من مستوى الصف الدراسي عند دخولهم المدرسة الثانوية، فإننا نقدر تزويدهم بإعدادات داعمة تركز على وقت إضافي لتطوير المهارات من أجل تسريع تعلمهم.

نتخذ قرارات التنسيب بهدف خدمة كل طالب على أفضل وجه على مدار مسيرته المهنية التي تمتد لأربع سنوات في مدرسة ريفرسايد بروكفيلد الثانوية. ونقوم بذلك مع الالتزام بتوسيع الفرص المتاحة للطلاب. ولذلك، فإننا نعيد النظر في المواضع سنويًا على الأقل طوال السنوات الأربع للطالب للتأكد من أنه يأخذ دورات على أعلى مستوى حيث يمكنه النجاح.

مصادر المعلومات الخاصة بقرارات التنسيب
لوضع الطلاب بشكل مناسب، سنستخدم أفضل تقديراتنا المهنية بناءً على مصادر متعددة للمعلومات. تستند قرارات التنسيب الأولية إلى الأداء في درجات الاستكشاف، ودرجات MAP، والمنهج الدراسي الحالي، ومعرفتنا بمنهج الصف التاسع، ومعرفتنا بكيفية أداء الطلاب الذين لديهم ملفات تعريف إنجاز محددة في الصف التاسع في السنوات السابقة. يتم تقديم امتحان إضافي لدورات الهندسة مع مرتبة الشرف ودورات اللغة العالمية من المستوى الثاني. تتضمن المصادر الإضافية التي نقدرها ونضعها في الاعتبار عند التعاون مع الطلاب وأولياء الأمور/الأوصياء ملاحظات معلمي الصف الثامن، واختبارات تقييم المهارات، ومنتج عمل الطلاب، عند الحاجة.

نتائج اختبار MAP (إذا كانت متاحة)
إذا كانت المدرسة الحالية لطالبك قد شاركت نتائج اختبار MAP في الربيع و/أو الخريف مع المدرسة الثانوية، فقد تمت مراجعة جميع البيانات بعناية من قبل رؤساء الأقسام الأساسية لدينا كجزء من عملية تحديد مستوى الدورة. 

يتم الإبلاغ عن درجات MAP بشكل مختلف إلى حد ما عن الاختبارات الأخرى. يتم الإبلاغ عن الدرجات الإجمالية في الاختبار بوحدات راوش (RIT). تم تصميم درجة مقياس RIT لقياس النمو في المحتوى التعليمي. تحتوي درجة RIT على مقاييس فواصل زمنية متساوية، مثل المسطرة، مستقلة عن مستوى الصف أو عمر الطالب وتوفر اتساقًا أكبر بمرور الوقت.

تُستخدم الدرجة المئوية لمقارنة درجات طالب واحد أو أدائه في الاختبار بدرجات مجموعة معيارية أكبر. في هذه الحالة، تمثل المجموعة المعيارية أكثر من مليون درجة في اختبار MAP من الطلاب في جميع أنحاء الولايات المتحدة. ووفقًا لجمعية التقييم في الشمال الغربي (NWEA)، التي تنشر اختبار MAP، "تعني النسبة المئوية أن الطالب قد حصل على درجة جيدة أو أفضل من تلك النسبة المئوية للطلاب الذين يخضعون للاختبار في صفهم."

يتمتع جميع رؤساء الأقسام في مدرسة ريفرسايد بروكفيلد الثانوية بمعرفة شاملة ومفصلة بالمناهج الدراسية في أقسامهم. وهم على دراية بالمواءمة المثلى بين ملامح التحصيل المحددة للصف الثامن والمعرفة والمهارات اللازمة للأداء الناجح في مختلف المقررات الدراسية المقدمة.  

تقييم معلمي الصف الثامن لأداء الطلاب
يمكن لرؤساء الأقسام إجراء محادثات مع معلمي الصف الثامن بشأن أداء الطلاب للتعرف على أداء الطلاب في القراءة والكتابة والتحدث والتفكير النقدي والمناقشة ومهارات التعاون، بالإضافة إلى دوافعهم ومبادرتهم وعاداتهم في العمل. إن أفضل مؤشر للأداء المستقبلي هو الأداء الحالي في ظروف مماثلة.

تقييم الطالب وولي الأمر لتطلعات الطالب
يجب أن تتاح للطالب فرصة للإشارة إلى اهتمامه في أن يتم وضعه في مجموعة قدرات معينة. يمكن أن تكون تطلعات الطالب ومعرفته الذاتية مؤشراً قيماً على الإنجاز. قد يتمكن ولي أمر الطالب/ولي أمر الطالب أيضًا من تقديم رؤية إضافية حول دوافعه وأنماط عمله ومشاركاته الأخرى. نحن نشجع الطلاب وأولياء الأمور/الأوصياء على أخذ كل هذه العوامل في الاعتبار عند اتخاذ القرارات بشأن المواضع التي يوصى بها. 

اختبار تقييم المهارات
في بعض الأقسام، قد يُطلب من الطلاب في بعض الأقسام إجراء اختبار من تأليف معلمي مدرسة ريفرسايد بروكفيلد الثانوية (على سبيل المثال، في الرياضيات أو اللغة العالمية أو اللغة الإنجليزية). ومن شأن مثل هذا الاختبار أن يوفر معلومات أكثر تحديداً من اختبار MAP ويقيس مدى استعداد الطلاب لدورات دراسية محددة في المدرسة الثانوية.

برنامج التعليم الفردي (IEP)
بالنسبة للطلاب الذين يتلقون خدمات التعليم الخاص، تُعد برامج التعليم الفردي (IEP) أيضًا عاملاً في تحديد اختيار الدورة التدريبية والتنسيب الجماعي القائم على الأداء والقدرة. إذا كان لديك برنامج تعليمي فردي (IEP)، ولكنك ترغب في طلب تنسيب أعلى من الموضع المشار إليه في نموذج تحديد مستوى الدورة، يجب عليك الاتصال برئيس قسم مجال المحتوى. لا يتم تحديد القرارات المتعلقة بالتنسيب الأعلى في اجتماع IEP، بل يتم تحديد أنواع الدعم اللازمة في الفصول التي يتم وضع الطلاب فيها. 

بينما تتخذ قراراتك بشأن مستوى المقررات الدراسية التي يرغب الطالب في الالتحاق بها، نريد أن نتحلى بالشفافية في توقعات الدورات الدراسية على مستوى الشرف. تختلف المقررات الدراسية على مستوى الشرف اختلافًا كميًا عن المقررات الدراسية غير الشرفية. فالغرض من مقررات مستوى الشرف هو أن نوضح للطلاب كيفية اكتشاف المعرفة في التخصص وتطويرها وتقييمها ومناقشتها واختبارها وتطبيقها. 

محتوى الفصل

1. يعد منهج مرتبة الشرف أكثر تحديًا وتطلبًا، ليس فقط من خلال تكليف المزيد من الأعمال ولكن من خلال توسيع وتعميق القيمة التعليمية من العمل المكلف به. 
2. يجب أن تركز الأهداف التعليمية للدورة على المستويات العليا من الإدراك: التحليل والتركيب والتقييم.
3. تم تصميم فصول الشرف للطالب الذي يُظهر كفاءة و/أو اهتمام و/أو موهبة استثنائية في مادة معينة. سيظهر المنهج الدراسي دليلاً على بعض ما يلي:

• تعزيز التعلم خارج إطار الفصل الدراسي الرسمي; 
• تشجيع التعبير والإنجاز الإبداعي; 
• تعزيز العمل الجماعي والتعاون; 
• توفير فرص للبحث المستقل; 
• دمج فرص للدراسة خارج الفصل الدراسي حيثما أمكن، حيثما أمكن; 
• توفير فرص لعرض العمل. 

4. يتم تعيين الواجبات المنزلية لإلهام الطلاب ومطالبتهم بتجاوز مرحلة اكتساب المعلومات والتقدم نحو تفاعل أكثر تعقيدًا مع المادة. 
5. عادةً ما تتطلب دورات مستوى الشرف شروطًا مسبقة للقبول تشمل أعمال الدورات الدراسية السابقة، وتوصية المعلم، ودرجات الاختبارات القياسية، و/أو نمط واضح من الإنجاز. 
6. تتطلب دورات مرتبة الشرف مستوى أعلى من التوقعات الأكاديمية التي تؤهل الطلاب لصفوف التخرج و/أو المناهج الدراسية المعترف بها على المستوى الوطني. 

الطلاب 

1. طلاب مستوى الشرف عادةً ما يكونون متعلمين مستقلين وموجهين ذاتيًا يمكنهم العمل دون توجيهات مفصلة من المعلم. يقضي الطلاب وقتًا خارج الفصل الدراسي في تعلم ومراجعة مواد الفصل الأساسية والمباشرة. 
2. من المرجح أن تتضمن عروض الطلاب للتعلم مشاريع جماعية ومحافظ وعروضًا وعروضًا وغيرها من النتائج الإبداعية.